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如何为孩子入读小学做好准备?

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发表于 2016-8-13 16:09:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                           季恒年

                                                         一、幼小衔接学校该怎么做
      
1. 为了做好幼小衔接工作,我们采秣小学每年六月下旬都要做两件事:
       一是请学区内的幼儿园组织适龄幼儿来我校熟悉校园环境,让孩子们知道校长室、校医室、心理咨询室和厕所的位置,进入图书室和实验室等馆室,听老师作简短的介绍。
       二是邀请学区内幼儿园适龄儿童家长来学校家长学校,听幼小衔接的讲座。同时告知他们,当他们的孩子入学时,他们也就是学校家长学校的学员了。
      
       2. 为了做好幼小衔接工作,我校在孩子报名前后要求家长须做两件事:
       一是领孩子进入我校校园,进一步熟悉校园环境,消除孩子对环境的陌生感。让孩子对校园有亲切感,感受到这就是我们的学校。也可以结伴同行,让孩子们在校园里一起游戏玩耍。这样,孩子对物化环境和人际环境的适应能力就会同步得到提高。孩子初始进入校园时,会感到新鲜有趣,难免会激动兴奋,还可能会伴生一些“出格”的举动。此时家长不要责骂或呵斥,而应该像老师要求学生一样,耐心地指导孩子如何去做,乘势培养孩子的自律和自控能力。
       二是小学课堂教学与幼儿园有很大差别,为了帮助孩子适应小学的课堂教学环境,如果家长了解一些课堂教学程序和方法,可以在家中与孩子做上课游戏。以客厅做课堂,一人扮老师,其他人扮学生,来个模拟上课。
      
       3. 为了做好幼小衔接工作,我们采秣小学新学期开学时必做的两件事:
       一是行为习惯强化训练一个月。训练内容包括:正确如厕,因为小学的厕所与幼儿园的厕所是不一样的;整理书包,因为如果不训练,新生常常因为书包内物品杂乱,找不到想要的书本和学具;遵守规则,上放学和出操跟随班级队伍,进阅览室不大声喧哗,上下楼梯靠右行,不在校园内追逐打闹,不攀折践踏校园花草等等;课堂常规,预备铃一响就要进入教室做好上课准备,抢答问题不大呼小叫,别人发言要专心听而不随意打断等;读写姿势,做到眼离书本一尺左右,胸离桌沿一拳左右,手指离笔尖一寸左右;生活自理,自己洗手帕,自己穿衣服,自己穿鞋系鞋带等。训练满一个月,分项开展比赛,并邀请家长委员会成员和部分家长代表来校观摩。
       二是要求各科教师的教学在第一个月里必须以游戏为主,  让学生在游戏中学习。之后逐渐减少游戏教学,使学生有一个适应过程。为此,我们特意安排曾从学校学前班转岗到小学部的教师任教一年级课程。  




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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
                                                           二、家长一定要保持平常心
        现在许多培训机构所谓的幼小衔接暑期培训班,基本是教家长如何引导孩子尽快适应小学的学习生活,而事实上,许多孩子一进入小学在学习上就不断有挫败感,其原因主要并不在孩子自身,而恰恰在于家长的心态出了问题。如果家长能够做到以下几点,那真是孩子的福气。
       1. 要坚持正确的教育理念和观念。

       孩子进入小学,家长千万不要生出急功近利之心,防止自己情绪被攀比心理、虚荣心理和急躁心理左右;不要总拿别人的孩子的优点去比自己孩子的缺点,尤其不要当面比。一定保持平常心,把孩子当孩子而不当成人来要求,把孩子当全人而不是当作学习机器来对待。给孩子确定阶段发展目标,一定要确保是正确的。因为目标错了,细节做得越好,离成功就越远;只有目标正确,细节做得越好,离成功才越近。
       2. 要正确对待孩子成长中的问题。
       任何孩子在成长的过程中,都难免会出现这样那样的问题,这是再正常不过的问题。家长应该学会冷静而正确地对待孩子学习和成长过程中的一切问题,要充分尊重孩子的成长规律和个体差异,应该根据孩子的实际能力、水平提出努力方向和目标,允许其循序渐进地逐步达标。要始终用发展的眼光看待自己的孩子,要鼓励孩子悦纳自己,努力做最好的自己。
       3. 要全方位地去了解自己的孩子。
       家长要努力了解孩子在家庭、学校和社区的一切情况,确保孩子人身安全和身心健康发展。现实中,许多孩子在学校、社区和家庭的表现往往具有很大差异,严重者会判若两人。如果你不能真正了解孩子在不同环境里的真实表现,就可能会被假象所迷惑,在家庭教育上出现偏差,以致于与你期待的目标南辕北辙。
       4. 要全面综合地去评价孩子言行。
       孩子入读小学后,在许多家长的眼里,孩子浑身都是缺点,“我的孩子作业拖拉怎么办?”“我的孩子不爱课外阅读怎么办?”“我的孩子作业老不检查怎么办?”“我的孩子不听话爱顶嘴怎么办?”“我的孩子上课爱做小动作怎么办?”“我的孩子成绩总是上不去怎么办?”凡此种种。不能单纯地以学习成绩评价孩子,还应评价孩子做人的品行和习惯。要学会发现和赏识自己的孩子每一个闪光点,当众尽量说孩子的优点,缺点背后指出并帮助改正。
       5. 在教育孩子上要保持高度一致。  

       在教育孩子上,一家人要确定一个有能力和时间、精力的主心骨,其他家庭成员要冷静而密切地配合这个主心骨,与其保持一致。最忌讳的是家人各执一词,当着孩子的面争执甚至“一个打一个护”。 家长还要重视跟孩子的亲情交流,保证孩子不论遇到什么情况,都能够跟你无话不说。孩子在与你的倾诉与交流中,有时能够起到自我调节情绪和自我教育的作用。
       6. 在教育孩子时必须力戒情绪化。
       不要让孩子的学习成绩左右你的情绪,也不要让自己波动的情绪影响孩子的学习,更不要向孩子倾泻自己的不良情绪。教育孩子要就事论事,一码归一码,进行正确归因,然后对症施教。千万不要把孩子过往的错误和缺点累积起来,老账新账一把算,因为这样不仅会使自己情绪恶化,还会使孩子情绪恶化。可以毫不夸张地说,情绪化是家庭教育的大敌。

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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
                                                            三、保护好孩子的好奇心
        孩子刚入读小学时,其心志和学习方式仍然还停留在幼儿园阶段,仍然以游戏学习为主。新生入学的第一个月,是师生双向的适应期。在通过强化行为习惯训练使新生尽快适应小学生活的同时,也要求教师沿用幼儿园的游戏教学法——随后慢慢地逐步减少,使新生刚入学时仍然能够在游戏中学习。
       有一种教育现象令人担忧,那就是孩子入读小学后,其好奇心和想象力都呈递减趋势。而强烈的好奇心和丰富的想象力,恰恰是创新型人才所必备的所有特质中的两个基础特质。所以,保护好孩子的好奇心就显得尤为重要。

        1. 讲故事,有利于激发孩子的学习兴趣,有利于培养孩子丰富的想象力。
       儿童故事贴近儿童的学习、生活实际,孩子们喜欢。科幻、童话等儿童故事情节曲折,想象大胆而奇特,符合儿童猎奇的心性。古今中外的研究都证明,听故事和讲故事,是最受孩子欢迎的教育方式。同时,坚持让孩子听故事或讲故事,能减少他们看电视和玩智能手机与平板电脑的时间。
       讲故事,有利于培养儿童的好奇心和想象力等创造性思维品质。一年级孩子善于表达,而且表现欲强。他们讲故事并不总是内部语言的简单重复与外化,而往往是对内部语言的创造性重组与外化,所以讲故事不仅能提高他们口头表达能力,更能促进他们创造性思维能力的发展。
       除此以外,儿童听故事和讲故事,还有很多好处。
       听故事,十分有利于儿童语言的积累与丰富;听故事,会激发儿童的阅读兴趣,丰富他们的词汇量,研究证明,随着他们词汇量的增多,他们的智力也会得到相应提高;听故事,还有利于儿童道德品德的成长。儿童故事里的德育蕴含于故事人物的言行之中,对孩子有潜移默化的影响,会促进孩子的自省、自律。
       家长应该经常与孩子互相讲故事,这有利于亲子情感的正常交流。当家长与孩子对故事里的人物产生共情同感时,心灵会更加贴近。当家长与孩子对故事里蕴含的道理或者是对故事里人物评价产生歧见时,就会辩论,通过磨合达成共识,这样的民主家风更利于孩子的成长。

       2. 拼积木,有利于培养孩子学习专注力,有利于训练孩子坚韧的抓握力。
       观察发现,一年级的孩子仍然像在幼儿园一样喜欢拼图、七巧板和积木游戏,所以家长不仅要允许孩子独立做这些游戏,还要舍得花时间陪孩子做这类游戏,或者创造条件让孩子与伙伴一起做这类游戏游戏。
       孩子在做拼图、拼七巧板和拼积木游戏时,因为喜欢,所以神情会非常专注。一旦拼出自己理想的造型或图案,他们就会生出成就感。但是他们又常常不满足于已有的积木造型,会推倒重来,直到再次拼出奇特新颖的造型。在这一过程中,孩子的专注力和想象力都会得到巩固与发展。观察和研究都发现,刚入学的一年级孩子,课堂专注力一般也就在10分钟左右,而到了二年级课堂专注力至少要达到15分钟左右。既然拼图、拼七巧板和拼积木等游戏既能够提高孩子想像力,又能提高孩子的专注力,何乐而不为?
       拼图、拼七巧板和拼积木等游戏还有两大好处,一是使孩子的腕部得到锻炼,能提高孩子的腕部力量。现在许多孩子书面作业磨蹭,并不是主观故意,而是因为在幼儿园或者一年级时,过早过多书写作业所致,因为此时孩子心智发育快于肢体发育,手腕部肌肉和骨骼的发育还不健全,书写时手腕容易酸胀与疲劳。(题外话,如果一年级老师仍然布置书面作业,那家长可以让孩子分模块完成书面作业,每完成一个模块的作业就作短暂休息,这样也有利于消除孩子的手腕部疲劳。)二是能锻炼孩子的感统协调能力,现在有些剖腹产的孩子感统失调,拼图、拼七巧板和拼积木等游戏相当于在帮助孩子进行感统训练。

       3. 不但允许孩子奇思妙想,还要创造条件鼓励孩子奇思妙想。
       要保护孩子的好奇心,首先要正确对待孩子的疑问。
       如果孩子对你提出一连串的疑问,弄得你都不知如何应答,最好是既要恼火,也不敷衍,而是同孩子一道去寻找正确答案。不必太在意能不能找到正确答案,因为你与孩子一起寻找正确答案的过程,就已经是很高名的家庭教育了。
       如果孩子质疑老师教学内容中有错误,不要斥责孩子,也不要附和孩子,而是耐心倾听孩子的叙述,即便确定老师的教学没错,也要肯定孩子的质疑精神,千万不要一口否定孩子。
       如果孩子质疑课本内容中有错误,那就与孩子一起仔细研读课本,如没发现错误,就耐心地跟孩子解释清楚,如课本中确实有错误,要及时与孩子一起,通过适当的方式向出版企业或发行部门反映。
       其次,是鼓励孩子“乱弹琴”、“任性涂鸦”、“展开想象编故事”和“大胆进行小制作小发明”。把孩子凭感觉在电子琴或钢琴上弹奏的“乐曲”录下来,原版放给孩子听或与孩子一起修改后再弹奏;不要求孩子照葫芦画样,而是鼓励孩子自由想象,大胆联想,画出属于自己的画;先让孩子自己编童话、神话、寓言、科幻等故事讲给你听,同时录音,再让孩子听录音写下来,并配上插图;和孩子一起,在家庭进行废物利用,进行小制作,引导孩子学会观察,针对学习和生活中发现的问题,进行小发明等等。

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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
                                                             四、培养孩子四个基础习惯
       1. 培养孩子自我服务的习惯。
       ①玩过的玩具,家长一定要孩子存放到橱柜、盒子等应该存放的位置。家长对孩子提出要求,要在孩子能力范围内,是孩子能够做到的,不要提超出孩子能力范围的要求。
       ②画画或者写字后,家长应该鼓励孩子整理好文具,放入抽屉或小书包等地方。家长每次对孩子提出的要求要明确、果断,不重复唠叨,提出的要求不要超过两条,提多了孩子记不住。
       ③家长还可以与孩子进行整理学习用品比赛,看谁整理得又快又整齐而不遗漏。
       ④指导孩子自己整理小房间。家长做出示范后,要让孩子自己动手整理,肯定孩子的每一点进步,促进孩子自我管理能力的发展。不要求全责备,多肯定多鼓励多夸奖孩子。
       ⑤上学让孩子自己背书包,不要代劳。适当负重有利于孩子骨骼发育,背着书包也防止了孩子总是低头走路,抬头走路有利于孩子与人进行目光接触和交流,还有利于培养孩子的阳光心态。
       让孩子养成自我服务的习惯,同时也就培养了孩子的责任感。


        2. 养成同孩子一道学习的习惯。
       ①你通过学习,切身感受到学习之苦,就容易换位思考,理解孩子。进而降低对孩子的要求,改变教育孩子的策略。
       ②先涉足新教材,了解小学一年级教学内容,防止到时辅导孩子无的放矢。可以换个方式同孩子一起学习,比如,不学汉语拼音,却学习用普通话诵读童谣和诗歌,这对孩子上学后学习拼音有好处。
       ③亲子共同阅读与交流,一起大声朗读优秀诗文和大声进行日常简单英语会话,效果会很好,父母的言行示范是对孩子最好的评价。
       ④在亲子一道学习时,注意观察孩子,你能准确发现孩子的不良学习习惯,及时加以矫正;同时也能准确发现孩子学习上存在的困难,及时加以辅导。
      

        3.  培养孩子良好的的礼仪习惯。
       ①家长可以跟孩子进行模拟师生交流的游戏,训练孩子的尊师礼貌,鼓励孩子跟所有老师打招呼。老师喜欢知礼的孩子,会有积极反馈的,形成正能量循环。
       ②家长送孩子上学,孩子必须说“谢谢!”或者“爸爸(妈妈)再见!”孩子放学回家,必须大声告知“妈妈(爸爸),我回来了。”想上小朋友家玩,一定要告知家长并获得同意。
       ③家长在孩子进行伙伴游戏前,要教育孩子遵守游戏规则,不无理取闹。
       ④教育孩子,不经过别人同意,不可以拿别人东西;哪怕再喜欢别人的东西,也不可以占为己有。因为在班级拿了别人的东西,同学会说是“小偷”。
       ⑤帮助孩子完成好第一次。比如,鼓励孩子在初次见到老师时大声问好,那以后孩子再跟老师问好就“无障碍”了。
       ⑥家长在场监护的情况下,允许和鼓励孩子跟陌生人友好地打招呼。孩子如果只能在熟人圈里活跃,却不善于与陌生人交往,将来发展就会受到大影响。


        4. 养成同孩子一道锻炼的习惯。
       ①很多孩子的学习状态不佳,并不一定是主观故意或智力水平低,而可能是身体虚弱经常生病发烧,导致课堂学习效率低下,或者是肺活量小血液中二氧化碳含量高,导致经常头脑昏昏学习不在状态。所以,帮助孩子养成锻炼身体的习惯,不但能够强身健体,还能够提高学习效率。
       ②小学一年级的孩子,既要培养其体育锻炼的习惯,也要注意锻炼的强度,最好不要让孩子参加有剧烈碰撞的运动项目,以确保孩子安全。
       ③可以与孩子用儿童羽毛球拍打羽毛球,打羽毛球需要手眼身法步的协调,是一项不错的感统训练运动项目;也可以让孩子练习跳绳,既要保证每分钟跳的足够多,又要适当增加些花样,以激发孩子跳绳的兴趣;还可以让孩子练习走猫步或者走路牙,训练孩子小脑的平衡功能;拍皮球、快走、慢跑、立定跳远等运动都可以。
       ④根据孩子兴趣,可以亲子一起下五子棋,也可以下围棋或象棋或国际跳棋或国际象棋,因为下棋是智力体操,有利于孩子智力的提高。
       ⑤买一张眼保操挂图,与孩子一起学习做眼保操,帮助孩子养成正确做眼保操的习惯。我观察发现,许多学校的学生不净手就做眼保操,而且按揉的穴位不准确,按揉的力度不是过重就是过轻。家长在家可以一对一地对孩子进行强化训练,以防止眼保健操变成眼伤害操。

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                                                           培养孩子的适应能力最重要
      
幼儿入读小学一年级,家长和学校要让他们尽快适应小学生活。这种想法和做法都无可厚非,但是我总觉得这中间缺少了个什么环节。
       我忽然想到,之前我们每所小学都有学前班,那时我们根本不会把幼小衔接提到学校的议事日程当中来。因为学前班相当于小学预科,在接近学期末的一段时间,学前班的老师就会有意无意地试行“小学化”的教学,所以当适龄儿童进入小学一年级后,很快自己就能适应。可是,当小学的学前班被叫停后,这个预备过渡环节也就消失了,于是幼小衔接忽然就成了某些民办培训机构盘中的菜。
       目前,更为急功近利的家长,在幼小衔接上的做法是辅导孩子超前学习一年级课程。这有个好处,那就是孩子在入读一年级后,会让老师高看一眼,进而转化为孩子在家勤奋学习的动力。但是,这样做根本是弊大于利,因为孩子已经学会了,课堂上一门心思用在表现自己上,如果老师不喊他发言,他立马就会如蔫了的茄子,哪还有心思专心学习;如果老师让其发言并表扬了他,他就会圆睁双眼等待下一次发言,也根本没心思专心学习。长此下去,课堂成了他的秀场,他在课堂没有任何真正的收获。当父母再也没能力辅导他时,他又不喜欢学校的老师和课堂,就只能花钱送他去课外辅导班了。
       自然界竞争的法则是“适者生存。”如果我们的孩子将来除了学习成绩之外,连起码的社会适应能力都不具备,那后果不堪设想。从这个角度思考,我们如今所谓的幼小衔接,应该是帮助和培养孩子提高适应校园环境、社会环境、人际环境和学习环境的能力,而不是帮助他们扫除掉一切社会适应上的障碍。事实上,帮助孩子扫除一切社会适应上的障碍,我们也做不到。因为将来孩子面对的各种新环境和新问题,都是我们无法预设或预测的,到时还是需要孩子自己去勇敢适应和克服的。
       还有,孩子的适应能力,实际上是其不断自我调节和改变的能力。这种能力的提高,并不都得益于他人的经验,也有自我经验的积累。如果孩子在我们的帮助下,幼小衔接和中小学衔接都一帆风顺,那他们就没有自己的经验积累,那他们就会对家长产生依赖性。没有哪个孩子的家长敢承诺能保护孩子一辈子,当孩子没有了我们的帮助时,面对纷繁复杂的社会,他们将情何以堪?


       2014.06.20家长学校授课讲稿
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