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从练习册到AB卷

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发表于 2016-5-27 09:32:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                       季恒年
      在练习册和AB卷出现之前,小学老师们每天布置作业前,都需要自己根据作业评改情况、学生课堂学习情况和学生实际能力水平,精心设计课外练习作业题。不同能力水平的教师,设计出的练习作业自然有很大差异。那时的教师,普遍都进行作业评改的专门记录。每次作业哪个学生哪道题错了,错在哪一步,教师都认真记录,过后进行认真分析。如果有班级学生数10%以上的学生,在某一类型题目,或者某一题,或者某一题的同一步骤出现错误,当属于共性问题,老师就会在查漏补缺的同时,调整自己的教学策略,有时甚至会根据实际情况原课重上。如果是少于10%的学生在不同题型上交叉出错,当属于个性问题,老师会进行个别辅导,或者安排优秀学生结对进行帮助。因为作业的设计、评改与记录、分析和补缺补差需要耗费教师大量时间和精力,而且学生每天都要花很多时间抄课外练习作业题,所以教师会主动为自己和学生减负,不会给学生布置太多的课外练习作业。
      但是同时,由于教师过多关注学生的能力水平,常常忽视练习作业的系统性和综合性,这都影响了课外练习的效果。练习册的出现,使学生课外练习具有了综合性,知识点的训练系统化了,使能力水平偏低的教师在布置练习作业时不再绞尽脑汁,使他们的学生也得到了较好的训练。而能力高的教师也能够把更多的时间与精力拿来研究教学策略与方法了。这对于整体提高小学教师能力水平和提高学生训练效果,都起到了积极的作用。可是这样的课外训练作业,把所有学生放在同一训练水平,每节课所有学生都进行同量同质的作业训练,过于强调训练的综合性和系统性,却忽视了学生实际能力水平的差异,而且,练习册印刷中,该画线的没有画线,该有方格的没有方格,而且题与题之间留空太小,导致小学生书写能力得不到应有的训练和提高,时间一长,这弊端就都渐渐暴露了出来。几乎与练习册出现的同时,由于不用再自己设计作业和测验题了,所以老师做作业评改记录和分析的习惯也就丢失了。
      一部分肯动脑爱找事做的教师,开始尝试针对自己学生的特点和能力水平,有选择性地让学生做练习册上的作业题。这时,又有人更进一步地根据分层练习的理念,设计出了单元测验AB卷,这样,老师就兼顾到了学生实际能力水平的层次差异和训练的综合性系统性,分层布置学生做A卷或者做B卷。这样的分层训练,具有针对性,自然训练效果也优于对全班学生同一标准要求了。但是不知从何时起,教师不再考虑深入了解每个学生,不再根据学生实际能力水平有选择地让学生练习了,他们只管布置、批改和评价作业。这样一来教师觉得负担轻多了,于是就加重作业量。不但练习册上的题学生都要做,而且不论A卷或者B卷,也要求学生都做。更为可怕的是,这AB卷每门学科有一本就够学生累的了,而现在每个小学生都有好几本,有上级教研部门统一给购买的,每学科一到两本不等,也有学校和老师推荐的,还有家长帮助孩子选择的,多的每学科有五六本之多。这每节课后,学生进行的都是综合训练,那些在某个学段或者训练点知识学得好,而在综合训练中成绩落后的学生,总也找不回自信心。而且这样的综合训练,不论是已经掌握的还是没有掌握的,学生都一样平均使用力量。已经掌握的知识学生反复训练,导致过于强化,一旦临考反而会短暂忘记;没有掌握的,没有足够的时间训练,也得不到有效巩固。教师呢?负担仍然很重,只是发生了转移,由原来的根据作业评改情况、学生课堂学习情况和学生实际能力水平,精心设计课外练习作业题,转移到大量的批改试卷。这样的训练作业,练的所有学生神经紧张,练的好多学生学会了应付,练的一部分学生厌学甚至逃学。
      所以有人说,“减负减负,越减师生负担越重。整天喊从应试教育向素质教育转轨,可是现在师生的负担比提倡素质教育前还要重!”
      我想,这练习册和AB卷的不当使用,就是导致师生负担过重的因素之一。追根刨底,是我们一些学校的评价制度改革严重滞后于素质教育,是我们一些老师眼中只有成绩没有学生,是我们在作业改革中丢掉了传统的好方法。
                          
          (写于2007年5月)

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 楼主| 发表于 2016-12-23 16:29:44 | 显示全部楼层
     吴江实验小学从2009年年底开始做“一师一卷”尝试,规定“谁教由谁考”“谁考谁出卷”。每个老师给自己所教班级学生出试卷,考题不得网上复制,每道题必须写清楚出题意图、考察能力点。教师还得预测试卷合格率、优秀率等,如果与结果相差大必须进行反思。为确保质量,学校还组成20多人的阅卷专业团队“服务诊断中心”,对试卷进行审核签名,确保试卷质量。“一师一卷”后,班级考试不再排名,学生的压力减轻了不少。但老师们却明显更忙了,钻研的时间多了,想法也越来越多。
               (2016-12-20光明网-《光明日报》报道《苏州吴江:为学生打造“乐学之土”》.)



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