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学习英语三问

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发表于 2016-10-21 20:30:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                       季恒年
                                               一问:孩子学外语(如英语)将来有用吗?
       答案是肯定的:有用。
       如果一个孩子将来想出国发展,却一门外语都不懂,那不说就业,就连在外国流浪都困难。如果一个孩子将来只想在国内就业,不说想进入跨国公司难,就是想进入本土企业也难,因为现在许多本土企业都承接外包业务。如果一个孩子将来想当公务员、医生或者教师等,不懂外语也很困难。
      在经济全球化的今天,一个人如果只能用汉语交流,肯定影响其就业和发展。就拿目前的就业形势来说吧,因为国内的双语人才缺乏,越来越多好的工作岗位,已经或者正在被海归或者外国人拿去。甚至连高级保姆职位,我们都在竞争中败给了菲佣。

                                                  二问:孩子什么时候开始学习双语好?
       有专家说在三岁左右为宜。
       孩子刚出生时,大脑皮层里既有形成管拼音文字神经区域的基础,也有形成管象形文字神经区域的基础。如果在孩子三岁左右,让孩子学习双语(让孩子学习汉语的同时,学习一门外语,或英语,或日语,或德语等),同时浸润于双语环境中,就有利于孩子大脑中管拼音文字和象形文字的神经回路的形成。
     “用进废退”。如果孩子过迟的学习英语等外语,那么在大脑语言神经回路形成的最佳时期,大脑中管象形文字(汉语)的神经回路会快速形成,而管拼音文字(英语)的神经回路却不易形成。现实中,早学习双语的孩子,会单独用两种语言中的任何一种进行思维,而迟学习双语的孩子,却要用母语对外语进行翻译,这样不停地在两种语言之间转换思维,学习效率自然降低。

                                              三问:孩子的哑巴英语是怎样造成的?
       我认为这主要是因为以下原因:
       一、没有应用英语的环境。
       在我国,除港澳地区,我们生活环境中用来交流的语言,基本是单一的汉语(汉语系)。许多孩子在英语课堂或者培训班,积累了一定的英语语汇,可是这种英语语汇积累与应用严重脱节。
具体表现在:
       在学校,英语以外的课堂不用英语教学(甚至在一些学校的英语课堂,教师的教学语言仍然是英汉混杂,而不是师生全英语交流);只有少数的学校校园有英语角(有的还只是在检查时应应景而已)。
       在家庭,许多家长现在已经能够让孩子看动画学英语,有的家庭墙壁上都贴着英语单词,随时让孩子认读,但是大多数家长自己却不能同孩子一起学习,更别说跟孩子用英语交流了。少数家长自己能同孩子一起看动画学习英语,一起诵读英语歌谣,一起唱英语歌曲,但是生活中却不能用英语与孩子进行交流。
       在社区,不论是孩子与成人交流,还是孩子之间的交流,基本不用英语。偶尔在社区也能听到英语声,那多半不是谁家孩子在背诵迎考,就是哪个家长让英语学得不错的孩子在人前显摆,根本不是用英语进行交流。
       新加坡有的学校双语教学的经验是:学校在英语课以外,还适当安排其他学科用英语教学。家校在英语学习交流时间精力安排上,保持适当均衡,比方,在学校花三分的时间精力学英语,七分的时间精力学汉语,那在家就花七分的时间精力学英语,三分的时间精力学汉语(当然,这也不能太绝对。)
       二、不能宽容口语带乡音
      我曾读到过这样一项有趣的文章:几只英国的鹦鹉被研究人员带到美国后,被分开与美国的鹦鹉一对一放到一起。研究者发现,被关在一起的一只英国鹦鹉和一只美国鹦鹉,它们都不能准确领会对方啼鸣要表达的意思。而当把它们放回本国“同胞”中时,它们对对方的啼鸣都能够“心领神会”。研究者发现:鹦鹉也有方言——乡音。
      事实上,英语虽然是世界通用语言,但并不是所有说英语的人说的都是纯正的英式英语,许多说英语的人,说的都是带有乡音的英语。因此就有日式英语、印式英语和美式英语之区分。
      问题之一是,我们许多英语教师的教学语言很少带乡音,表达中缺少个性特色和情趣。一般都追求字正腔圆,简直像英语播音员一样。许多孩子因为做不到这一点,所以不敢开口说英语。
      问题之二,就是我们忽视了在运用英语中学习英语,在运用英语中逐步规范英语,追求教学中的一步到位。弄得学生说错了一个英语单词,就像做错了一件什么事样的胆怯,结果学成了哑巴英语。李阳的疯狂英语之所以广受欢迎,就是因为他让学英语的人不再“哑巴”。



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 楼主| 发表于 2018-7-27 07:33:59 | 显示全部楼层
       美国不同地方的人有不同的口音,许多人说话并不是标准的英音或美音。与他们交谈时,听着带口音的英语,再加上心里紧张,就会存在听错甚至听不懂的问题。
       听不懂的原因主要有以下几点:

       一是当地人说话语速较快,好几个单词连读起来很难听清;
       二是语音语调也会有差别,人在讲话时会带入自己的情感,有时跟教学录音播放的内容有很大区别;
       三是初到海外,对当地文化不够了解,对生活中常用的语句不熟悉,所以导致反应时间过长,难以理解谈话内容。
       课本上学习的内容更强调语法和单词,生活化的口语内容偏少。语言的学习需要融入相应的语言环境,这些都是课本上学不到的。
       语言的实际应用是很灵活的,会有更多变化。但课本内容为了便于理解,通常会将其模式固定化。比如,生活中交流时,一个词可能有很多种用法,但课本一般只会给出较常用的一种或几种。另外,时下的流行词或当地的俚语,课本中几乎很少涉及。
       我建议多练听力,毕竟能开口说的前提是能听懂。国外的电视剧、综艺节目是不错的选择。它们能提供贴近国外真实生活的语言环境,辅助学子适应国外的语音语调。真正的实际应用还是要深入各个生活场景。学子可以多观察当地人如何聊天、如何寻找话题,以此帮助自己提高口语能力。
       国内的学生因为自己口语不好,就尽量避免说英语。留学期间,他们喜欢扎堆,也没交到几个国外的朋友。其实这样做对自己的进步没有帮助。既然身在国外,就该抓住机会努力锻炼、提高自己,尝试走出舒适圈。大学里会有很多辩论、做课堂报告的机会。当地的学生往往喜欢临场发挥、侃侃而谈,但我却要准备很久才能流利地背出想表达的内容。尽管如此,我还是喜欢并且珍惜这些机会。虽然为此付出了很多,但我的口语和其他方面的能力也确实得到了很大的提升。
       通过了英语标准化考试并不意味着英语能力就过关了,毕竟考试是面向大多数人的,测试的是平均水平。我建议走出考试和课本,通过跟外国同学、朋友交流去了解在真实的语言环境下英语是如何使用的。

                   ——摘自2018年7月26日人民日报海外版《学子提高口语能力要加油》

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