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小治厌学逃学的根源到底在哪?

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发表于 2016-10-29 19:40:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                季恒年
       这是我在心理辅导过程中,遇到的一个典型案例。
基本情况:
       那是2011年5月15日的上午,经我校六年级一位家长介绍,小治同学在他妈妈的陪同下,来到我的心理咨询室。站在我面前的15岁的小治,面带倦色,两眼无神。若跟同龄男孩子相比,他偏矮偏瘦。他似乎蛮老实听话,紧贴她妈妈走进门并站着,他妈妈让他坐下他才坐下。我请她妈妈暂时离开,并与他个别交流。
       交流中我了解到:小治小学毕业时,父母找人让他上了巢湖市某民办名校就读。一直到初二,他在班级的成绩还是中等。可是这个学校管理太严格,只要学生上课犯点小错误,老师就打耳光,他们全班同学都被打过。开始他被老师打耳光,回家说爸妈还不信,说他撒谎。后来有一次被打,回家他脸上的指印还没消退尽,让爸妈看到了。爸妈知道错怪了他,可是因为是找人上学的,又不好去与学校理论。就又找人,把他转到巢湖另一所民办名校。时间不长,他又跟爸妈说学校管得太严,他还是不适应。其实他那时就已经常逃学,上网打游戏了。可他爸妈又依了他,初三时托人把他转到了巢湖技校。在技校,他并没有专心学习电子计算机专业,而是打网络游戏上了瘾——有时候连天打,甚至整夜打,犯困就抽烟,抽上了瘾。万般无奈,他爸妈又找人,让他到本县学区内的公办初中重新读初一。但是,时间不长他就又“不想上学,逃课。有时去上网,有时乱晃悠,有时与其他班级逃学的伙伴一起打篮球。”2011年4月,他最终辍学了,理由很简单,“听课听不下去。”辍学后,他整天跟那几个逃学的伙伴混在一起,东游西逛,“打游戏反而没了瘾,只有时候感到无聊才打上,一般一个星期才打一次游戏,最多一次也就打2小时左右。”我在与他交流时,他不停地打哈气流眼泪——虽然他不停地用双手在脸上捂着搓来搓去。我知道他是烟瘾犯了,但他在与我交流的一个多小时里,硬是控制住了自己,没抽一支烟。
       接着我跟他妈妈交谈又了解到:他爸妈都是巢湖市某水泥厂普通工人,学历都不高,妈妈初中毕业,爸爸高中没毕业。他爸妈都知道没有文化的难处,所以对他寄予很高希望。为了多挣钱给他交上私立学校的学费,他爸爸2010年去了伊拉克工作。他妈妈坦称,自己也光顾着加班加点工作,以为让他住校就万事大吉了,却忽略了平时与他的亲情交流。只有学校老师叫家长去,他妈妈才会去学校。每次回家骂他一顿,却从没有深究过。几个学校老师都反映他上学,“课堂不听课,从来不做作业。”“还经常逃学,与那几个坏伙伴在一起玩。”每次,都是他自己提出要转到哪所学校,并保证只要转了学,他一定好好学习。可是每次都是刚转学那几个星期,他像模像样地学习,时间一长,他老毛病就又犯了。“我都想不让他上学了,就让他打工。可他爸爸知道他的现状,没心思上班,辞职从伊拉克回来了,还想让他上学。”
辅导谈话:
       我开始对小治进行辅导。当我说到他爸妈非常爱他,为了他操碎了心,平时过着勤劳俭朴的生活,爸爸甚至冒着生命危险到伊拉克工作时,不知是感动还是愧疚,他眼圈一红低下了头。
       当我说:“在你学习困难时,在你被老师打耳光时,你多想爸妈帮助你,或者为你说话呀!可是他们忙着为你挣学费,却没有这样的闲暇。所以,我觉得你内心并不是厌学,而是害怕被老师体罚。你爸妈没想到,其实你更需要他们的亲情关爱呀。”
       他再也控制不住泪水,赶紧用双手捂住脸抽泣起来。
       我接着说:“你今天能从长江对岸来我这,足可以看出你想改变自己。”
       他擦泪点头。
     “你竟然能控制住网瘾和烟瘾,可见你的自制力很强。你怕到学校,是怕成绩跟不上,被老师歧视和同学嘲笑。是吗?”
       他使劲点点头。
       于是我讲钱伟长弃文学理的故事给他听。
       他的眼里渐渐有了光。
       最后,我鼓励他:“勇敢地回到课堂,不在乎别人的眼神,相信只要努力,必有回报。坚决不打网络游戏,学习之余才和小伙伴打篮球。”
他噌地站起来大声保证。
       但是,我看得出,他对我隐瞒了许多重要信息,而且,他的保证给我的感觉却是他想尽快逃离。
无功而止:
       临告别前,我给小治妈妈提了四条建议。一是不再为他转学,因为频繁的转学,已经让孩子产生了严重的逃避和依赖心理。二是只要孩子能上学,暂时不对他提学习上的要求。它能够在班级在课堂,就没时间打网游,或与逃学的伙伴搅和在一起。三是加强与孩子的亲情交流,用父母之爱感化孩子。努力发现孩子的细微变化或优点,多对自己进行积极的心理暗示。四是保持与我的电话联系,每周或者两周,领孩子来我这儿接受一次心理疏导。
       可是,小治他们回去了好几天,他妈妈也没有给我电话。我心中着急,就打电话给他妈妈。没曾想他妈妈在电话中气呼呼地说:“我送他去上学,他就是不去。他说话不算话,我现在是不想管他了。我还在上班,对不起!”“啪”电话挂断了。继后几天我再打电话,他妈妈干脆不接了……这之后,我再也联系不上她妈妈了,他们也再也没有来我这。我感到痛心与遗憾,因为这孩子离我太远,受客观条件的限制,我不能跟踪去辅导和帮助他。
痛心思考:
       若问“孩子厌学逃学的根源到底在哪?”答案是多维的。
       首先,在于学校的评价管理机制出了问题。有些学校评价老师,以班级学生成绩为唯一标准。只要学生成绩好,老师体罚或者变相体罚学生,校领导是睁只眼闭只眼。在一些学校普遍存在着“不告不罚”的现象,即使被举报也设法掩盖。还有许多如小治父母一样,不好意思举报的。小治到了初二,成绩仍然处于班级中等水平。而恰恰在他处于青春期时,被老师扇耳光了,这一下子激起了他的逆反心理。最近网络上经常曝光,某某学校某某老师体罚或羞辱学生,可见这并非个案。
       其次,是这些孩子的家庭教育出了问题。这些家长不尊重孩子的实际,却不切实际地对孩子抱有高期望。当孩子受到老师歧视或体罚时,他们往往归因于孩子不努力,却又不能深究原因,对症施教。更要命的是,这些家长偏又纵容溺爱孩子,对孩子往往采取妥协态度。如小治的父母,不厌其烦地为孩子找人转学、留级,却没有让小治遵守任何的约定,承担任何的责任和义务。最关键的是,这些家长缺少与孩子的亲情交流。当事与愿违,发展到不可收拾的地步时,家长不是拼最后一搏——寄希望于专家的“干货”和培训机构的“灵丹”,就是供吃供喝养起来,甘愿容忍孩子宅着,还有的是顿觉心底哇凉哇凉的,干脆大撒把将孩子推给社会。
       最后,是这些孩子自己缺乏责任意识。很多道理他们都懂,比如人要诚实,要有感恩心,要有责任心等等,可是他们却言行不一。遇到困难和挫折,他们不敢坦然面对,而是逃避现实。不是混迹于不良伙伴群之中,就是沉迷于网络游戏。

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