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关于自由阅读情况的调查

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发表于 2016-11-2 14:41:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
       调查时间:2005年5月。
       调查范围:采秣小学一至五年级学生家长。
       接受调查人数:一年级147人,二年级123人,三年级126人,四年级149人,五年级147人,合计692人。
       统计分析:季恒年
一、关于自由阅读情况的调查统计:
       1.孩子每天在家自由阅读时间在一小时以内的,一年级115人,二年级87人,三年级83人,四年级86人,五年级115人,合计486人,占被调查人数的70.2%。
       2.孩子每天在家自由阅读时间在二小时以内的,一年级28人,二年级25人,三年级29人,四年级29人,五年级28人,合计139人,占被调查人数的20.1%。
       3.孩子每天在家自由阅读时间在三小时及三小时以上的,一年级3人,二年级2人,三年级10人,四年级41人,五年级3人,合计59人,占被调查人数的8.5 %。
       4.孩子在家从来不自由阅读的,一年级1人,二年级、三年级和四年级没有,五年级1人,合计2人,占被调查人数的0.3%。
二、关于自由阅读情况的统计分析:
       1.孩子平均每天在家自由阅读时间在一小时以内的,占接受调查人数的70.2%,达到486人;平均每天在家自由阅读时间在二小时以内的,占接受调查人数的20.1%,达到139人。每天在家自由阅读时间在二小时以内的,合计625人,占接受调查人数的91.3%。
       在另一项关于学生家庭藏书的调查中发现,这类学生家庭藏书中,主要是学习辅导资料,如“优秀作文选”和“精选习题集”之类的图书。他们考试成绩高于藏书量与其接近,但是藏书类别丰富的学生。但是如果进行综合检测,这些成绩好的学生知识面就明显不如家庭藏书种类丰富的学生。
对于这类学生家庭,我们建议家长,不但要保证他们孩子的自由阅读时间,还要注意阅读内容的拓展,家庭藏书种类尽量丰富些。

        2.孩子平均每天在家自由阅读时间在三小时及三小时以上的,一年级3人,二年级2人,三年级10人,四年级41人,五年级3人,合计59人,占被调查人数的8.5 %。
       在关于学生家庭藏书的调查中发现,这类家庭在选择藏书时,尊重孩子的兴趣和意愿,让孩子做主,而且这些家长明确认识到课外阅读对孩子成长与进步的好处。同时,他们大多数自己也能够以身作则,喜欢课外阅读,有的甚至经常同孩子同读一本书,并进行心得交流。事实上,这些家庭的孩子,虽然自由阅读时间长,但是非但没有影响他们的学习成绩,相反,他们的学习成绩和综合素质在班级都居中上游。2007年我们邀请这些家长召开了座谈会,更证实了我们的调查分析。
       对于这些家长,我们在学校用各种方式和渠道,大力进行宣传,起到了示范和引导作用。

       3.孩子在家从来不自由阅读的,一年级1人,二年级、三年级和四年级没有,五年级1人,合计2人,占被调查人数的0.3%。
       在关于家庭藏书的调查中发现,这两个孩子的家长,都是进城务工人员。他们家庭无一本教科书之外的藏书,这不完全是经济条件限制买不起书,而是对孩子的课外阅读不重视,不知道课外阅读对孩子有什么好处。
       学校已经通过家长学校,大力倡导培养学生课外阅读习惯,加大学生课外阅读量。在家从来不能自由阅读的孩子,现在也有课外书读了。

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 楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层
       中国儿童少年基金会发起了“中国家庭亲子共读情况”调查,调查主要针对0岁至12岁年龄段孩子的家长展开,共收集来自31个省(区、市)的9194份问卷。
  调查显示,我国孩子早期阅读时长明显不足,近一半(47.1%)的孩子每天阅读时间不足半小时,阅读时间超过一小时的孩子仅有12.8%。家长的阅读表现也不乐观,45.3%的家长每天阅读时间少于30分钟,仅5%左右能做到每天2小时以上的阅读。
  调查发现,家长的阅读习惯与孩子息息相关,在有着较好阅读习惯、家长每天阅读时间超过2小时的家庭中,孩子耳濡目染,阅读时间也明显增加。相反,在那些家长每天阅读不足半小时的家庭中,仅有5%左右的孩子每天阅读时间超过1小时,而不足半小时的比例高达69%。
  数据显示,孩子的阅读能力随着阅读量增加而增长,而阅读能力越强,学习成绩相对更优异。阅读能力不足的孩子中,78.3%的孩子学习比较被动,需要在家长督促下完成学业,有5.4%的孩子对学习存在抵触心理。

       在调查中,当被问及亲子共读的目的时,家长普遍认为最重要的是“培养孩子的阅读兴趣”和“让亲子关系更亲密”,其次是能力的提升和知识拓展。数据显示,亲子共读时,儿童文学是幼儿园阶段4岁至6岁孩子的首选,科普读物最受7岁至9岁孩子的欢迎,10岁至12岁的小学高年级孩子则更喜欢中外名著、人文社科类读物,畅销文学作品、报刊及网络内容则是12岁以上初中生的最爱。不同年龄段孩子的阅读能力、知识储备和兴趣爱好不同,家长在选择亲子共读书目时必然有所差异,但在挑选时,大部分家长还是坚持以孩子的兴趣为主导。
      提升亲子共读的效果最急需的是什么?对这个问题,有42.5%的家长们投给了“提升自己的共读技巧”这一选项,占比最高。38.4%的家长表示会“投入更多亲子共读时间”。有48%以上的家长表示一定会参加与亲子共读相关的专业培训课程。

                                    ——摘自2018-08-06 光明网-《光明日报》文章《亲子共读正从“重视”转向“专业”》


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