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关于亲子交流情况的调查分析

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发表于 2016-11-13 19:10:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
    调查时间:2005年5月
    调查范围:采秣小学一至五年级学生家长。
    接受调查人数:一年级147人,二年级123人,三年级126人,四年级149人,五年级147人,合计692人。
    统计分析:季恒年

    问卷统计:
    一、孩子能否主动与父母交流的调查统计
    1.孩子经常且主动与父母交流的,一年级91人,二年级64人,三年级67人,四年级50人,五年级91人,合计363人,占接受调查人数的52%以上。
    2.孩子偶尔主动与父母交流的,一年级54人,二年级44人,三年级52人,四年级72人,五年级54人,合计276人,占接受调查人数的近40%。
    3.孩子从来不主动与父母交流的,一年级1人,二年级10人,三年级6人,四年级18人,五年级1人,合计36人,占接受调查人数的5%以上。
    4.孩子抵触,逃避与父母交流的,一年级1人,二年级1人,三年级2人,四年级7人,五年级1人,合计12人,占接受调查人数的近2%。

    二、关于家庭亲子交流时间的调查统计:
    1.家长每天同孩子在一起交流的时间几乎没有的,一年级7人,二年级6人,三年级5人,四年级30人,五年级7人,合计55人,占接受调查人数的近8%。
    2.家长每天同孩子在一起交流的时间在一小时以内的,一年级73人,二年级54人,三年级73人,四年级73人,五年级73人,合计346人,占接受调查人数的50%。
    3.家长每天同孩子在一起交流的时间在两小时左右的,一年级39人,二年级35人,三年级31人,四年级32人,五年级39人,合计176人,占接受调查人数的25%以上。
    4.家长每天同孩子在一起交流的时间超过三小时的,一年级28人,二年级17人,三年级8人,四年级14人,五年级28人,合计95人,占接受调查人数的近14%。

    问卷分析
    1.孩子经常且主动与父母交流的,占接受调查人数的52%以上,偶尔主动与父母交流的,占接受调查人数的近40%,两项合计达到接受调查人数的92%以上。这说明大多数孩子是能够主动与家长交流的。
    不过通过个别访谈发现,孩子与家长交流的话题内容,影响了孩子交流的主动性。有的家长比较开明,孩子说什么都能够耐心倾听,真诚与孩子交流,充分尊重孩子,不强加自己的观点于孩子,善于引导孩子说出自己的看法,所以随着年级的升高,孩子依然喜欢主动与家长交流。有的家长主观上限定了孩子交流的话题内容,孩子如果说的是文化课学习上的话题,家长也能够耐心倾听,真诚与孩子交流,可是如果孩子说的是与学习文化课无关的话题,家长就会找借口岔开话题,或者干脆打断孩子的话。随着年级的提高,孩子主动与家长交流的频率就会由“经常”变成“偶尔”。
    个别访谈还发现,家长态度和职业,也影响孩子交流的主动性。如每天同孩子在一起交流的时间超过三小时的家长,占接受调查人数的近14%,这其中有一部分是隔代教育,祖父母或外祖父母绝大多数是孩子的忠实听众,而且总能够以慈爱的眼光和口吻欣赏孩子,所以孩子喜欢与他们主动交流。也有一部分是具有素质教育理念的教育工作者,他们家风民主,总能够在孩子主动交流的话题上,或自然加以生发引导,或巧妙转换话题,继续与孩子交流,交流的内容很广,或者聊读书,或者侃电视,或者一起游戏,或者一起郊游踏青,或者一起去旅游……这类家庭的孩子不但喜欢与家长主动交流,而且交流的过程自然变成了孩子学习的过程。但是也有这样一种情况,就是有些教育工作者,孩子在一到四年级时,能够坚持这样做,但是到了五、六年级,受小升初压力增大,就会不自觉地把孩子交流的话题和内容,限定在学习文化课上,孩子主动交流的频率也会由“经常”变成“偶尔”。

    2.孩子从来不主动与父母交流的家庭,占接受调查人数的5%以上,孩子抵触,逃避与父母交流的家庭,占接受调查人数的近2%,两项合计占接受调查人数的近7%。这是个令人担忧的比例。
    通过个别访谈发现,这其中有的家长是进城自谋职业的,他们为了谋生,每天早出晚归,身心疲惫,几乎没有时间同孩子在一起交流。有的是家长态度简单粗暴,孩子在交流中一不小心就会挨训,若是还敢辩解,弄不好得挨揍,所以孩子害怕与家长交流。还有的家长自己有不良习惯,如迷恋打麻将,根本懒得与孩子交流,孩子即使主动交流,他们也只会“哼哈”着应付,所以孩子非不得已不再主动与他们交流。只有极少数几个是由于孩子性格内向、胆小和不善于言谈,不能够主动与家长交流。
    通过个别访谈发现,这部分家庭有一个共同点,那就是家长与孩子交流渠道不畅,亲子之间感情随着年级的升高会逐渐疏远。

    3.家长每天同孩子在一起交流的时间平均在一小时以内的,占接受调查人数的50%,家长每天同孩子在一起交流的时间平均在两小时左右的,占接受调查人数的25%以上,合计占接受调查人数的75%以上。亲子交流的时间平均每天保持在一到两小时是合理而可行的。
    通过个别访谈也同样发现,这部分家庭大多数有一个共同点,那就是言必谈学习,即使孩子不主动汇报,家长也会主动询问孩子的学习情况的。在低年级一般会问,“今天老师表扬你了吗?”“你上课认真听讲了吗?”到了高年级一般会问,“你们今天考试了吗?”“考语文还是数学(或英语)?”“你考多少分?在班上能排第几名?”

    4.家长每天同孩子在一起交流的时间超过三小时的,占接受调查人数的近14%。
    访谈发现,这部分孩子不仅每天完成家庭作业的速度快,学习成绩好,而且自控能力较强,既不沉湎于电视动画片,也不埋头读死书,更不打电脑游戏。还有一个特点,就是与祖辈或者父母总有话说,甚至废话连篇。也正因为如此,他们普遍比较开心。
    这很奇怪,一般来说,孩子和家人经常说笑、废话连篇,多少会挤占些学习时间,按理说会影响他们的学习。可是恰恰相反,这些孩子的成绩普遍较好。针对这个问题,我将继续进行研究。

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 楼主| 发表于 2018-9-27 10:49:17 | 显示全部楼层
       今天,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心、中国教育报家庭教育周刊召开发布会,共同发布了《全国家庭教育状况调查报告(2018)》。
       报告显示,家长亟须加强亲子沟通。有二至三成学生表示家长在亲子沟通的某些方面表现不佳。25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”,22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生表示“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。在“家长从不或几乎不和我讨论身边发生的事情”选项上,四年级、八年级学生的勾选比例分别为23.6%和19.0%,而在“家长从不或几乎不和我一起谈论电影或电视节目”选项上,二者的勾选比例分别为34.0%和34.8%。
       调查结果表明,学生认为家长最关注孩子的学习。四年级、八年级学生认为家长对自己最关注的方面是学习情况、身体健康、人身安全,其人数比例高于对道德品质、日常行为习惯、兴趣爱好或特长、心理状况的关注。96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生表示家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”,仅3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生认为家长对自己成绩的期望是“考多少名都可以”。虽然家长普遍关注孩子的学习,但报告显示,家长对孩子学习生活的参与程度并不与关注度成正比,有三成四年级学生、近五成八年级学生表示家长较少卷入自己的学习生活。


        ——摘自2018年9月26日中国教育报记者刘亦凡的报道《全国家庭教育状况调查报告显示家长亟须加强亲子沟通》
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