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关于孩子视力的调查

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发表于 2016-11-27 16:43:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
       调查时间:2005年5月。
       调查范围:马鞍山市采秣小学一到五年级学生。
       接受调查人数:合计700人,其中一年级153人,二年级128人,三年级127人,四年级156人,五年级136人。
       统计分析:季恒年
调查统计
       1.偏视的孩子,一年级8人,二年级4人,三年级4人,四年级3人,五年级4人,合计23人。
       2.弱视的孩子,一年级5人,二年级1人,三年级4人,四年级9人,五年级6人,合计25人。
       3.近视的孩子,一年级2人,二年级3人,三年级11人,四年级18人,五年级21人,合计55人。

       有偏视、弱视和近视等视力问题的孩子,合计103人,占接受调查人数的14.7%。偏视和弱视的孩子,随着年级的增长,没有明显的增长趋势,但是近视的孩子,随着年级的增长,却有明显的增长趋势,一年级只有2人,占该年级接受调查人数的1.3%,而五年级有21人,占该年级接受调查人数的15.4%。
       随机访谈发现,家长大多数不大关注孩子视力变化情况,所以提前防治不到位,能够及时带孩子去医院检查配镜的很少。有的家长虽然比较重视孩子的视力,但是却舍不得带孩子去正规医院检查配镜,而是带孩子在普通眼睛店验光配镜,结果反而导致孩子视力快速下降。
       有的老师不关注学生谁弱视,谁偏视,排座位习惯按照学生个子大小,很少去照顾视力有问题的孩子。结果常常是视力有问题的学生,因为座位安排不当,导致学习成绩不理想,进而丧失自信。
      应该说我校学生的近视率并不高,但是,我与我儿子他们研究性学习课题组在2003年进行的一项调查却发现,到了高中,我市某些重点学校学生的近视率却高达78%以上。
拟采措施
       1. 通过召开专题教师会,要求教师在班级安排座位前,一定要参照学生体检表。对弱视、近视的学生,尽量靠前安排座位;通过经常小组调换座位,防止学生偏视程度的加深;低年级尤其是一年级,一定要适量布置书面家庭作业,如果书面作业过多,学生书写时手腕部易于疲劳,握笔不正确会导致学生歪头写字,进而导致偏视。
       2. 我将通过家长学校和个别指导提醒家长,注意用眼卫生。如果孩子的书桌一端靠窗户,就要经常调整孩子书桌的位置,让孩子的两只眼睛轮流靠窗户一端;如果书桌前沿紧靠窗户,那在阳光强烈时,一定不让孩子趴在书桌上看书、写作业;孩子的台灯一定不要选日光灯,因为日光灯频闪伤视力;一定不要让孩子看电子视屏的时间过长(每天不超过一小时),那也会伤视力;让孩子经常调整与电视、电脑视屏的距离,总是等距离看视屏也加深近视程度;不要总是让孩子在等亮度的环境下学习,光线强度的适度变化,有利于发挥孩子睫状肌的调节功能;不要让孩子在过强或过弱的光线下看书写字,因为那样会让视力受损;发现孩子读书写字时姿势不正确,眼睛离书本太近,要及时纠正;不要给孩子额外增加书面作业负担,坚持训练孩子作业的速度以缩短作业时间;减轻眼睛负担;多让孩子亲近自然,看绿植养眼;坚持参加体育锻炼,也能防止近视程度的加深。

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 楼主| 发表于 2018-1-12 09:44:43 | 显示全部楼层
                                                                弱视与近视的区别
      近视多发于学龄期人群,是睫状肌过度紧张或遗传因素等造成的“看远不清楚,看近清楚”的眼病。通常情况下,近视患者戴眼镜后,矫正视力可恢复正常。
      弱视则多见于学龄前儿童,是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病,常伴有斜视、高度屈光不正、看远看近视力都不好等症状。弱视形成的原因有先天因素、遗传因素和外伤等。先天因素是指母亲怀孕期间服用了某种药物或者受到了辐射,遗传因素则与基因有关。
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