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好动的小樱见到小动物就安静了下来

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发表于 2016-12-1 13:13:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                              季恒年
小樱的基本情况:
       独生女,11岁,爸爸在省城一家保险公司工作,妈妈在本市一家保险公司工作;奶奶刚动过手术,在家调养。
介入辅导的起因:
       2011年9月27日下午大课间,我在操场上巡视,四年级的封老师走过来跟我说:“季老师,我们班刚转来个试读的女生叫小樱,她学习不认真,成绩差,听说是本市某省级示范小学老师不要她,所以才想转来我们学校的。她像个男孩子,进教室不走门却翻窗户。她还常拿别人东西不还,硬说是自己的。请你帮助我对她进行辅导。”
       我当即答应了。
       9月28日上午课间操后,封老师将小樱同学领到了我的心理咨询室。(我先请她写出自己的姓名、年龄、班级和家庭电话号码,她听话的写了出来。)

与小樱交谈记录:
     “小樱同学,下面我提问题,你来回答好吗?”我试探着问她。
     “好。”她爽快但是声音很低地表态。

     “你是因为什么原因来我们学校试读的?”
     “老师让转学,因为我考试成绩不好。”她双手动个不停,口中嘟囔着回答。

     “你的小辫子是自己扎的吗?”我意识到自己问的太直接,等于在揭她的伤疤,于是赶紧转换话题。
     “自己扎的。”她有些得意。
     “你知道这叫什么辫子吗?”
     “不知道。妈妈说是马尾辫。”她有些不好意思。
     “错了,这叫羊角辫,你照镜子看看像不像羊的两只角?你怎么想起来要扎这样的辫子的?”
     “我喜欢看日本动画片《百变小婴》,就模仿着扎的。”
     “你还喜欢看什么动画片?”
     “我还喜欢看《喜洋洋和灰太狼》,那里面的好多情节很夸张。”

     “我们再来聊聊你的学习。你最喜欢哪几门课程?”
     “我喜欢英语、语文和美术。”她忽然来了精神,眼睛发亮地接着说“我喜欢水彩画,很少画水粉画。”
     “你在上绘画辅导班,是吧?”
     “是的,但是我水粉画画得不好。”
     “你喜欢哪些体育活动?”
     “我喜欢打篮球和踢足球。”

     “你的爸爸妈妈谁更喜欢你?”
     “他们都很喜欢我。”
     “你更崇拜他们中的哪一个?”
       她似乎毫不犹豫地回答:“更崇拜我妈妈。”
       我笑了笑肯定地说:“不对!你更崇拜你爸爸。”
     “老师,你怎么知道的?”她很惊讶。
     “从你喜欢的体育运动以及老师说你像个男孩子判断出来的。”
       她兴奋地:“我从两岁起就跟爸爸跑步,不知跌过多少跤。在家我不敢说崇拜爸爸,怕妈妈不高兴。我是悄悄地在模仿爸爸。”

     “你的爸爸妈妈都是怎么教育你的?”
     “我爸爸用奖励的方法,我写好了作业他就奖励。我妈妈经常威胁我,就是承诺了给我什么也往往不落实。”

     “你作业能正常完成吗?”
     “平时能正常完成,但是周五晚上和双休日就不想做。因为我爸爸回来,我想与他多些时间呆在一起。”

     “说说你几门功课的成绩好吗?”
     “我语文成绩一般,最好在80——90分之间,最差在60——80分之间。语文丢分不是做错了,而是不会写就空着。数学一般都在60分以下,我一拿到数学卷子头就晕,那题目也太多了。英语一般在80——98分之间。”

     “你作业不会做怎么办?”
     “在原来那所小学时,中午在小饭桌做作业。小饭桌的辅导老师报答案,我照着写就是,根本不要我去想。现在我不在小饭桌了,在家奶奶帮我检查作业,指导我。”

     “我发现你的眼睛视力有问题,能看清楚老师在黑板上写的字吗?”
     “我是转学的,报到迟了,座位就被安排在最后。老师在黑板上写我看不清,所以经常往前探身看,前排同学就烦我。”

     “你借别人东西从来不打招呼,对吧?”
     “嗯。”她有些不好意思,低下了头。

     “我给你提几条建议,你听好。第一、利用国庆长假,让你爸爸妈妈带你去正规眼科医院检查视力,需要配眼镜一定要配眼镜。”
     “我妈妈也发现我视力不好,几次答应带我去检查,都讲话不算话。”她明显对妈妈不满,所以一再说妈妈讲话不算话——而这很可能是实情。
     “这次你就说是我的建议,一定要带你去检查。第二、周五和双休日每天都坚持做点作业,保证在星期天晚上完成作业。要与爸爸在一起,也要完成学习任务。你爸爸也要完成工作任务才能回来的,不是吗?”
     “是的。我爸爸已经有好几次没完成任务,双休日都没能回家。”说到这她眼中闪动着泪花,可以看出她想爸爸。
     “第三、数学有不懂的问题,随时来问我。不要不懂装懂,不准不做作业。第四、向别人借东西一定要征得别人同意,还东西也要打招呼,防止产生误会,被人说是偷拿的,那样名声不好听。”
       她重复了我提的四点建议,表示愿意接受我的建议。(我发现她的记忆力和口头表达能力都较强。)

       我伸出右手小拇指,她聪明地与我拉钩。
       我问:“拉钩是什么意思?”
     “拉钩就是承诺。”
       接着我伸出右掌,她大方地与我击掌。
       我告诉她:“击掌就是盟誓,表示我们说到都要做到。”
       她礼貌地与我告别。


随后的观察记录:
       下午,大课间我留意观察小樱。发现她与一个女同学跟另外两个男同学,不在跳绳。而是用一根结实的跳绳在拔河,确有男孩子一样的野性。

       随后几天,我一直跟踪了解小樱。据封老师和靳老师反映,她作业能按时交了。不过,靳老师反映,她经常数学作业没做完就交。我知道她这是不会做。

       10月12日,小樱中午放学没有直接回家,而是在小区的水池边抓小鱼。
       我建议封老师跟她妈妈交流,请她妈妈放学来学校接她,防止她在校外逗留发生意外。

       她妈妈接受了我的建议,每天中午放学就来接她回家。
       可是后来又有几次,她放晚学不直接回家,而是在采秣小区逗小狗,害得她妈妈四处寻找。
        2011年10月19日早晨课间操时,我向封老师了解小樱的近况。
       封老师说:“她放晚学不回家,她妈妈到学校接不到她,就打电话询问我,一打就是半个多小时。真是烦死了!”
       我又建议封老师放晚学不让她出校门,而是留在办公室等她妈妈来接。

       我还从小樱边近座位上的同学了解到,她喜欢在网上学流行歌曲。
       她每学会一首歌,连上课时也唱。有时,她上课时还故意搞怪学猪叫。

       有家长也向我反映,认为学校不该接受别的学校不要的转学生。
       我意识到,小樱处于非常不利的班级环境中——家长的态度,一定会助长学生对她的歧视。

       综合以上情况,我推断:小樱的自制能力较差,而且,她很孤独,希望得到别人的关注。于是我采取了以下措施:
       一是请封老师将小樱的座位放到讲台边,这样,既能让她随时感受到老师的关注,也便于及时提醒她,还让她能够看清老师的板书。
       二是教育学生要友爱,不要歧视小樱同学,而要主动接近和帮助她。
       三是建议小樱的妈妈,不要整天被工作业绩困扰,把她当作不良情绪的垃圾桶,而要多陪伴她、关爱她。
       四是再次与她进行个别交谈——
       我把小樱叫到办公室,先是以学校领导的身份训斥了站着的她一顿,压了压抱着无所谓态度的她。看到她有所收敛,双眼无神,低下了头,我让她坐下,并与她进行交流。
      “我这么严厉地训斥你,你为什么没有流眼泪?”
        她看着我不说话。
      “在你以前的学校,老师批评你,你从来就没有感到过委屈?”
        她仍然一语不发。
      “你从来就没有哭过?”
      “就在我爷爷死那回我哭过一次。”
        看来,她对批评和训斥已经有了免疫力——始终保持无所谓的态度,让老师拿她没辙。

      “上次我们交谈过后,你进步很大!不但不再像以前那样胡闹,作业也能够按时交了。我为你感到高兴。”既然批评和训斥无效,我改为夸奖她。
       她抬头看了看我,眼睛里有了些神光。
      “你很喜欢小动物,对吧?”
       她嘴角有了笑意,但是没有说话。
     “要不,你放学不是抓小鱼,就是逗小狗?”
       她想笑,但是忍住了。这时她惊奇地发现我摆在北面窗台上的仙人球上的蛐蛐标本:“老师,蚂蚱。”
       我说:“你过去看看吧。”
       她蹑手蹑脚地走过去,深怕惊飞了“蚂蚱”。
       我告诉她:“这只蛐蛐意外闯进我的办公室,在我的花草中间安家了,成为我办公室的一员。后来它死了,我把它身体标本放到了仙人球上。”
       她听得竟然是那样专神。
       临了,我写了张纸条给她。上面写着:“放学就回家,作业按时交,上课守纪律,一定要争气。”下面写上:“你很喜欢小动物,将来可能成为生物学家。”并署上了我的姓名。
       她读了一遍,拿着纸条一蹦一跳地回教室去了。
       第二天一早,我习惯性地早到,在校门口迎接师生进校。她跑过来说:“季老师,我把你写的字条给我奶奶和妈妈看了,他们都很感动!”
       我笑着说:“请你代我谢谢她们!并转告她们,应该把对我的感动转化为对你的陪伴和关心。”
       听了我的话,再加上在我跟她谈话时,许多学生都朝她投来羡慕的目光,她高兴地一阵风似的跑进了校园。

       采取以上措施后,小樱的转变比较明显。
       她妈妈也很感动,因为她们母女是第一次感受到老师的真正关心和帮助。

后记:
       遗憾的是,小樱的妈妈终于还是把工作业绩看得比她重要——事实上,她妈妈一直有沉重的危机感,深怕保险业绩不如她爸爸,被她爸爸小瞧,影响婚姻基础。渐渐地,她妈妈减少了对她的陪伴,放松了对她的教育。
       小樱呢?因为又缺少了妈妈的陪伴和关心,而爸爸在省城回家的次数也越来越少,所以又渐渐变了回去。
       寒假前,由于封老师对小樱在试读期间的表现给予了负性评价,所以学校终止了她的试读。寒假一开始,她就转学到我市一所民办学校去了。
       我因此与小樱失去联系,不能再追踪辅导她了。

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 楼主| 发表于 2017-11-28 14:56:00 | 显示全部楼层
        小樱妈妈的问题是,为了预防出现婚姻危机,把时间和精力都用在与她爸爸拼业绩上了。他们像许多家长一样,忽视了陪判孩子。小樱在小饭桌,表面看来,是既有人监督和陪伴,又能够按时完成作业。实际上,她是既缺少亲情陪伴,又不用认真思考作业。
       小樱原来就读的那所省级示范小学的班主任老师缺德,自己没能力或者不愿意帮助她,却故意透露小樱转学的“原因”,令其“带伤转学”——我发现,从所谓名校转学到普通学校的学生,都会遇到这种带着负性标签行走的现象。
       我校的个别老师,不能用发展的眼光看待小樱。在小樱已经明显有进步的情况下,不仅不积极配合我,还通过家长给学校领导施压,拒绝接收小樱。更糟糕的是,老师给小樱的负性评价,又随着她去了那所民办学校。
       如果,小樱的父母能够尽量多陪伴她,如果,小樱的老师们能够爱生如子,那么,我有十足的把握保证辅导成功。可是,如果毕竟是如果,现实是,小樱感到孤独,渴望得到父母的陪伴和老师同学的关注,却没人在意,甚至歧视她,排斥她;小樱有不少闪光点,她有着较好的记忆力和语言表达能力,她热爱小动物,她像男孩子一样喜欢运动,却没人去赏识她、激励她和当众表扬她、
       忽然想到鲁迅的那句话:“救救孩子!”也许,当下说这话太过严重了。可我还是要提醒家长和老师们:千万不要让教育演变成伤害!
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