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质疑“小手拉大手”

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发表于 2017-8-9 16:27:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                           季恒年
       小学是文明的场所和窗口,尊重每个学生的成长与发展规律,对学生加强现代文明教育和训练,自是份內之事。学校在某些教育内容上,在某些行为规范上,在某些特定群体中,提倡“小手拉大手”,确实有很好的效果,其经验也的确值得推广。但是我对把“小手拉大手” 作为硬性要求,列入文明、交安、环保、禁毒和防灾等一系列教育考评体系中,持严重保留和怀疑态度。有力主“小手拉大手”的专家说:“现在的家庭大多数都是独生子女,一家人围着孩子转,孩子在家说话大人一般都会听。”若以这样冠冕堂皇的理由来主张“小手拉大手”,着实让人忧心。
       一位男士骑着电动自行车,送在某校读四年级的儿子去暑期英语辅导班。到了一个十字路口,红灯亮了。他儿子大叫:“爸,停车!快停车!红灯亮了!”他理也没理,快速穿过了马路,回头狠狠地瞪了儿子一眼,训斥道:“瞎叫什么?这不没事!”孩子吓得不敢再吭声了。看来,不是每个家长都会听孩子的话。在这样的家庭,指望“小手拉大手”,那只能是空话。
       某校三年级女生小云正在主持家庭会议呢!她说:“我们老师说了,学校要求家长填写关于规范办学行为的调查问卷时,态度要认真,不要瞎填。”他爷爷赶忙逢迎道:“老师是要我们如实填写,对吧?”她立即圆睁双眼瞪着爷爷:“不行!只准选择最好的填。”一家人冲着爷爷窃笑,爷爷抓抓脑袋没再吭声。这样的“小手拉大手”,隐患极大。隐患一,一个小孩子,如果她只知道听老师的话,却不一定能辨别出老师的话是否正确。万一老师的话本身有错,她也会坚决听从。长此以往,她就会养成不善思考、唯命是从的奴性,这违背了我们的教育目标。隐患二,一个小孩子,当她知道了老师这样布置只是为了应检和应景时,她就学会了弄虚作假,也就变成了阴一套阳一套的两面人。起码,这不是现代文明人的素质。隐患三,一个小孩子,在家庭养成这种唯我是尊的霸道作风,会严重扭曲她的心灵,使其在与人交往中以自我为中心,这将严重影响其将来的社会适应和交际能力。
       一对进城务工夫妇带着读小学三年级的儿子,租住在就读学校附近的一套两居室。细心的班主任老师发现,这位同学的爸爸来学校开家长会,穿着随便且邋遢,还香烟不离手。家访时又发现,他们家没有一本课外书,家中物品摆放杂乱无章。于是多次跟这孩子谈心,提醒孩子,请他爸爸来学校开家长会时,穿戴整洁些,这样显得有精神;进入校园不要抽烟,应该遵守校园禁烟的规定;家中要勤整理打扫,在这样的环境中会感到温馨,休息舒服,学习舒心;少抽点烟,少喝点酒,攒点钱买几本课外书,给家庭增加点书香气……变化之大自不待说:这位同学的爸爸再来学校开家长会,穿着整洁精神了,进入校园不再抽烟了。再去家访也发现,他们家物品摆放整齐,擦洗干净,新添置的小书柜里摆着几十本课外书……为什么这样的“小手拉大手”效果如此明显呢?因为这对夫妇从小生活在农村,进城后,农村的生活习惯自然被他们带来了,可他们没有意识到自己该主动融入城市文明中。他们的孩子虽然从小在城市接受教育,但已适应了家庭的环境和父母的生活习惯,也没有主动改变的意识。现实中,他们一家耳濡目染的都是城市文明,所以当老师稍微这么一点拨,他们立即就知道该如何去做了。这位班主任老师不但不歧视农民工子弟,还加倍关爱他们。在开展“小手拉大手”活动中,没有讲大道理,针对性和可操作性特别强,而且重视活动效果的及时反馈。
      我坚持认为,我们的文明传承、环境教育、禁毒教育、交通安全教育等等活动,首先要提倡“大手牵小手”,成年人首先该以身作则,给孩子作出表率, 而不能完全寄希望于“ 小手拉大手”。 即便是开展“ 小手拉大手”活动,也要根据某些特定群体的特点,有针对性地选择教育内容,讲求教育的实效性。

                                                                                                                                                                   2011年8月23日
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