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国际学生评估:中国大陆学生数理成绩优异 合作技巧却平平

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发表于 2017-11-23 12:30:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
      参考消息网2017年11月23日报道 英媒称,人们在上学时考试成绩是衡量一个学生努力的结果。然而,进入职场后人们会发现社交能力以及与他人合作解决问题的技能其实更重要。那么,学校的教学体制与年轻人的需求是否合拍呢?
      据英国广播公司网站11月22日报道,衡量学生在阅读、数学以及科学能力的“国际学生评估项目”(PISA)第一次对全球合作解决问题能力进行了测试。
      结果发现,那些在考试中能得高分的学生在与他人合作解决问题方面也表现得更好,这一点似乎也并不意外。
      报道称,这些学生更有可能具备如何分析信息以及复杂的推理能力来帮助他们解决问题。

      而从国家来看,那些取得优秀学术成绩的国家,例如日本、韩国、新加坡等在集体解决问题的能力方面也表现出色。
      但是,中国大陆的情况却有所不同。大陆学生虽然在数学和科学学科中成绩优异,但他们在合作技巧上的表现却平平。
      在合作解决问题能力表现前20名的国家和地区分别为新加坡、日本、中国香港、韩国、加拿大、爱沙尼亚、芬兰、中国澳门、新西兰、澳大利亚、中国台湾、德国、美国、丹麦、英国、荷兰、瑞典、奥地利、挪威、斯洛文尼亚和比利时。

      中国香港
      报道称,这里要特别说一说香港,香港学生在这一测试中排名第三,表现不俗。
      专家称,这显示香港在过去20年的教育方向是正确的。
      香港的学校并不鼓励学生对书本的死记硬背,而是训练学生从多方面看问题,锻炼他们的分析能力和批判式思维等。
      同时,还鼓励学生关心时事,让他们分组讨论一些有争议的议题并试图达成某种共识。
      对这一结果,香港教育局也发表声明表示,这是香港教育改革和共同努力的结果。
      但教育专家警告不要自满,称香港在改善学生软技能方面还有很大的空间。


      女生态度
      报道称,5年前,PISA还做了一项个人解决问题能力的测试,在这项测试中在大多数国家的男生表现似乎更佳
      然而,当加入了集体合作来解决问题时,女生明显占据优势
      这一结果在每一个国家都是如此,特别是在英国,差距巨大。
      同时,它还表现在学生们的态度问题上。
      女生们更看重人与人之间的关系,他们对人际关系上的态度更积极。这意味着她们对他人的意见更感兴趣,并希望他人成功。
      而另一方面,男生更看重团队合作所带来的好处,以及合作如何能帮助提高他们工作的效率和效果。
      报道称,那些弱势学生似乎更看重团队合作的价值,因为他们更愿意成为团队的一员,而不是单干
      他们认为团队所做出的决定要比个人所作的决定好。
      报告同时还发现,学校的学生越多元化,合作技巧也越好


      师资影响
      调查还发现,课堂环境对学生合作的表现影响巨大。
      如果课堂组织更多的辩论活动,学生们对合作的态度就更积极。
      此外,如果老师更支持学生,与学生的关系更好,学生们也更愿意一起合作。
      因此,老师的影响是巨大的。如果老师鼓励合作并营造合作的环境,效果就更好。
      当然,学习不只局限在校内。如果学生的家长对孩子的校内活动更关心,学生在合作解决问题方面的表现就更佳。
      那些擅长用社交媒体交流的学生在合作中表现更好,而喜欢打游戏的学生相对来讲要差一些。
      这一切意味着,学校在课程设置时应该考虑到如何把这些技能融入到教学大纲中去。
      因为在当今社会中,只会读书不会自动掌握有用的社会技能。

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发表于 2018-11-18 16:36:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 清清当家塘 于 2018-11-18 16:38 编辑

       启蒙是教育的本质属性,通过启蒙让孩子读懂自己,然后才有创造的动力,有幸福的人生。通过教育启蒙让孩子知道喜欢什么,能干什么,准备干什么,但中国的家长对公平的理解出了偏差,他们希望把不一样的人变成一样的人。
       没有兴趣,就没有学习;没有爱,就没有教育。
      上海学生在全球的PISA测试中表现突出,但PISA测试的主办者根据大数据分析后发现,中国孩子的测试分数很高,负担却是其他国家的两三倍,而且他们对学科没有感觉;另一个是美国常青藤联盟在去年做的调查,读完博士毕业后专业离散度最大的学生群体,来自于中国,他们到美国留学不是去做学问的,而是为了拿一张文凭。
       哈佛大学数学教授丘成桐,曾接受一群数学奥林匹克竞赛获奖学生提问。问题还没有提完,丘教授就恼火了,这批学生所提的问题,都是解题技巧层面的,没有一个数学问题。
       教育工作者的本事,是让学生悟到知识的核心和魅力,创造有深度思维的人才。 这也是创新型人才培养的目标,要实现这个目标,就必须让孩子学习发声。
只有记忆的学习,只会给孩子留下痛苦。一堂好课必须让孩子有感悟,进行自我建构。
       几十年了,为何还在为考高分刷题。

         ——中国教育学会副会长、原浙江省教育厅副厅长张绪培在第二届全国钱学森班(院校)工作论坛上的讲话节选
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