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一辈子从教只为四个字

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发表于 2018-10-23 13:15:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                        马承
自1962年大学毕业以来,我为外语教育事业整整奋斗了56年。回忆自己成长的历程,我的反思就是四个字“求、学、练、干”。

“求”:为了梦想不懈追求

记得在小学写作文时,我的自选题目就是“长大后我要当一名教师”,当时教师是我最尊重的人。到了初中,当教师的愿望更加强烈。在家里,我经常模仿老师的口吻教育5个弟弟妹妹要听父母的话,听老师的话,好好学习。

18岁那年,因为家庭困难,上不起高中,只好考取鞍山市一所中等专业学校,学习耐火材料专业。在该校我每个月能享受19元的生活补助。当时每个月的伙食费只需8元,又免费住宿,每月除日常花费外,还能省下2至3元给家里用。

一次偶然的机会,校长来到我们宿舍,看到我正在用汉语拼音写日记,他拿起我的日记本夸奖说:“哎呀,你的外语太棒了,用外语写日记的人,你是第一个呀。”三天后,主任通知我,校长有意让我留校任教,保送我到原冶金部直属的冶金学院外语专业学习。我高兴极了。这样,我阴差阳错地来到了北京,以“外语高才生”的身份上了大学。

一上大学我才知道,我是班上基础最差的,除了我之外,其余所有同学都是经过选拔上来的俄语高才生。我的起点是零。怎么办?卷起行李返回吗?不!当教师的强烈愿望驱使我不怕任何困难。我决心用几倍的时间追上去。我每天早晨6点钟偷偷起床,跑到校园远处高声朗读记单词,背课文。当我回到宿舍时,同学们刚刚起床。用了一年的时间,加上寒暑假,我的俄语水平已达到中等程度,而我自学的英语已远远超过了同学们。

虽然在外语知识上有了长足的进步,但作为教师,我还是无知的。毕业前夕是两个月的教学实习。我们当时的实习地点是北京一所石油地质学校。我知道自己底子薄,白天听课写教案,夜里背诵教案。早晨早早起床,面对学校远处的高粱地讲起课来。小风一吹,高粱叶子微微抖动,我就用俄语说“安静了”。多次练一节课,但还是胜任不了,终生难忘的第一节课出了丑。当时中专两节课连上,我自以为准备得十分充分,上课时却慌了神,不知手脚往何处放,擦完黑板就找不到黑板擦了。面对听课指导教师和外教,我满头大汗找黑板擦,结果发现我把它放到裤兜里了。100分钟的课只上了80分钟,剩下20分钟我没有可讲的了。下课后,到了办公室我大哭起来。

梦想会产生巨大的精神力量,第一次上课的失败并没有吓倒我,我没有灰心丧气,决心上好第二次、第三次课。真是课上一分钟,课下十分功啊。“失败是成功之母”,经过多次苦练,我的实习课终于得了“优”的成绩。

“学”:永远保持空杯心态

基础知识从零学起,教学经验从零开始,这就是我刚当教师时的真实写照。

我理解的空杯心态就是随时对自己拥有的知识和能力进行重整,给新知识、新能力的进入留出空间,让自己的知识与能力总是最新的,永远不自满,永远在学习。

20世纪60年代初,正逢三年困难时期,我大学毕业时分配工作遇到了困难。我们30多人的师资班,除我一人专业对口分配到北京育才学校担任初一俄语教师外,其他人都分配到了小学,改教语文、数学课。但好景不长,随着中苏关系的恶化,俄语很快淡出了外语课。怎么办?我又一次面临着严峻考验。当时,上级征求我意见,让我回到工厂当耐火材料的技术员。我断然决定改教英语!还是当老师!

俄语教师改教英语,谈何容易。对于我来说就是一个字“学”。大学期间我把英语作为第二外语学习,有一定基础。我变卖了从鞍山带来的一套《辞海》,买了手摇式唱机,又买了英语教学唱片,节假日独自一人在办公室里高声朗读、背诵、阅读英美原著。

1965年,我终于当上了英语教师,实现了我职业生涯的一次飞跃。我又考取了业余大学的英语系,努力为自己打下坚实的基础。

当时我所在的学校已不是重点中学了,而是北京市“最差”的三类学校。领导又让我教两个“品学兼差”的班。开始时,我连课堂秩序都维持不了,何况教学。我整天忙于补课,任我出汗流泪学生还是学不会,真是“毁人不倦”啊。学生见到我就害怕,怕我给他们补课。

一次开家长会,一个家长站起来说:“马老师,我的孩子语文、数学小学就不及格,到了初中还不及格,我理解。但英语从零学起,三个月怎么就不及格了?”我听了后脸红了。“没有落后的学生,只有落后的老师。”我豁然开朗。第二天我把手表卖了,买了辆没有挡泥板的破自行车,开始我的学习旅程。我骑着车,跑遍了北京城,到处请教名师。几个月的学习后,我终于知道怎样教英语了!

我先总结了音标教学法,一周之内就教会学生独立拼读单词和预习单词。由于学生尝到了易学的甜头,学习积极性空前高涨。经过半年多的努力,基本上消灭了两极分化,学生们高兴了,师生关系改善了。

2005年春节,我回家时见到门把手上挂着一条大鲤鱼,上面贴个纸条写着:“马老师,来看您,您不在,略表心意。您40年前的学生……”我想起来了,这个学生当时语文、数学都不及格,英语成绩85分以上,他说英语最好学。

在多年的中学英语教学过程中,我边教边学,认识到学生的“落后”具有暂时性和阶段性,没有一成不变的差生。

“练”:勇于实践熟能生巧

在长达半个世纪的英语教学实践中,我失败过,也成功过,一点一点逐渐领悟到教学规律的真谛。我一边实践,一边学习国内外的教育学、心理学,努力摸索符合中国国情的教学方法。经过多年的小学英语教学实践,我总结出“直呼式韵律英语教学法”;根据多年的中学教学经验,我总结出“字母、音素、音标三位一体教学法”和“词汇、语法、阅读三位一体教学法”。

半个多世纪,我讲过中小学英语课程2.5万课时,教过大学英语精读、泛读、语法、教法18年,常常是每周16节课;应邀赴全国各地讲学近3000场,培训教师30余万人次,走遍了祖国大江南北。

由于我熟悉小学、初中、高中各套教材,所以我在讲教学法过程中可随机应变,现场讲课不需要任何预先准备。有一次在河南某地培训教师时,原来计划上小学三年级现场课,由于通知错误,来了五年级的学生,我准备了5分钟,就开始教课,达到了预期效果。

我的原则是决不闭门造车,凡是我没有教学实践的学段,我决不编写该学段的教材。同时努力做到,将教法、学法编进教材,使教法、学法和教学内容融为一体,让学生感到易学、乐学、速学、会学、智学,让教师感到易教、乐教、速教、会教和智教。

1992年12月,我退休的第二天,就创办了北京市现代教学研究所,几年后又创建了北京马承英语教学法研究中心,从事民办教育。

“干”:在工作中活两辈子

我常想,国家16年培养一个大学毕业生,工作30年就退休,太浪费人才了。我认为一个人生命的长短,在于你活着的时候是否充实。当然,人们的惯性思维是:大学毕业工作30年退休就算活了一辈子。我不那么想。我想我至少要活两辈子。从1962年到1992年我正好工作30年,完成了“一辈子”的指标;从1992年到现在我又工作了26年,再过几年又一个30年过去了,这不是工作“两辈子”了吗?

面对“两辈子”的工作目标,我并不觉得老,我觉得现在是我人生的“第二春”,78岁的我现在仍保持着年轻时的状态,坚持早起,锻炼身体,和年轻人一样热情工作。“工作养生”是我的口头禅,我愿将我的一生献给祖国的外语教育事业。

(作者系中国教育国际教育交流协会未来教育研究专业委员会顾问、英语一体化学习研究院院长)

转自《中国教育报》2018年10月23日第5版:课程周刊·教师成长
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