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我的课堂在阅览室

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发表于 2016-12-18 20:32:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                           季恒年
    2005年至2009年的五年里,我兼任学校图书管理员。这期间,学校阅览室成了我的特殊课堂,吸引全校学生健康阅读,成了我追求的目标。
    我刚兼任图书管理员那会儿,我校学生还没有养成进阅览室借阅图书的习惯。我首先利用学校书记这一职务便利,做了两件事:一是通过教师会、家长学校和校会等对教师、家长和学生进行广泛的宣传造势,二是为阅览室设计和添置了四张大阅览桌和配套的多条长条凳。
    接着,为了引导和服务好学生,我竭尽所能地采取了一系列措施
    原来学生要想进入阅览室阅读,先得进入只有54平米的藏书室,在整齐码放的书架上仔细查找到心仪的图书,进行借阅登记后,才能到阅览室阅读。由于能同时进入藏书室的人数有限,而且在书架上查找图书耗时费力,所以令学生知难而退。为了方便学生阅读,我将适合教师和家长阅读的图书留在藏书室,而把适合学生阅读的图书全部下架,把几个大书架挪移到80平米的阅览室两端,再把图书有规律地挪上架——适合低年级学生阅读的图书摆在书架底下两层,适合中年级学生阅读的图书摆在书架中间两层,适合高年级学生阅读的图书摆在书架上面两层。这样,各年级段学生在书架上找书,都是触手可及,低年级的学生不用踮脚昂头,高年级的学生不用弓腰曲腿。
    原来书架上的图书都是分类码放,可是低年级的学生却不清楚如何根据书架上的标签来查找图书;还有许多套装图书都紧紧地塞在硬纸盒里,即便学生把整盒图书从书架上拿下来,要想从中抠出一本来也是非常吃力。针对这一现状,我把学生喜爱的卡通故事、连环画和故事大王之类的图书从书架上挪下来,摊开在四张大阅览桌上,任由学生随手翻阅;把所有盒装的图书撤去漂亮的硬纸盒,码放到书架上。同时,一旦发现有低年级学生在书架上乱找图书,我就把握时机教他们如何根据书架上的标签查找图书,并让他们教给小伙伴。渐渐地,学生都会根据书架上的标签查找图书了。
    原来学校阅览室形同虚设,只偶尔有老师在里面读书看报,从来就没有小读者进入。我就利用早晨、中午上学和放晚学三个时间段,站在阅览室门口,像小商贩一样地吆喝着招徕小读者。很快,坐满了小读者的阅览室,就像一块磁铁,把从阅览室外经过的学生都吸引了过来。
    原任图书管理员的上下班时间与老师们同步,而课间10分钟又不允许进入阅览室阅读,所以学生根本没时间在阅览室阅读。为了真正发挥阅览室的作用,我就坚持每天中午牺牲休息时间,吃过午饭就提前到校;放晚学呢,总要到太阳落山甚至天黑才离校。这样,学生每天就有三至四小时能够安心地进阅览室阅读了。
    夏秋季高温时段,虽然学校要求学生在家午睡,可是仍然有少数学生因在家没有家长的监管而提前来到学校。为了消除早到学生被关在校门外的安全隐患,我就把他们放进校内,或安排他们在阅览室午睡,或播放配乐古诗文朗诵录音给他们听,或指导他们进行讲故事表演,或低声地播放轻音乐或优美的民乐,让他们在温馨的环境里阅读。
    有的学生功课落后,没有时间和心思阅读。我就经常利用闲暇,无偿地对他们进行个别辅导,指导他们快速地完成家庭作业,让他们有时间和精力阅读;有的学生写了读书心得,或者创编了儿歌童谣,我就当面引导他们修改,使他们把读与写自然结合。
    有的学生阅读兴趣分散,进入阅览室后拿不定主意借阅什么样的图书,漫无目的地在书架间寻寻觅觅,我就走上前去给他们介绍或者推荐图书;有的学生主动请我帮忙推荐图书,我或根据其兴趣推荐,或有意推荐其兴趣以外的图书,以利于拓展其知识面。我还经常指导学生进行趣味作文和趣味数学,以引导学生阅读这类辅导书。
    我经常向学生推荐文学经典,但是同时我也尊重学生的选择。当有二年级家长强迫孩子读背《论语》,而孩子表示不同意背整本《论语》时,我坚决站在孩子一边。当有三年级学生说不喜欢阅读《水浒传》时,我点头赞许,并告诉他们,我国民间早就有“少不看《水浒》,老不看《三国》”的说法。当有四年级学生振振有词地说出不喜欢读《红楼梦》的若干理由时,我暗自高兴,因为他列举的例子都选自于《红楼梦》。
    看到少数学生中午比我来校还早,他们常常在阅览室前走廊上徘徊。见到此景,我灵机一动,就把阅览室的多扇玻璃窗开辟成“名言警句”、“经典诗词”、“美文欣赏”、“科技之窗”、“好书推介”、“环境教育”、“优秀短信”和“趣味数学”等十多个专栏,供早到的学生阅读。
……
    我认为:一个优秀的学校图书管理员能顶得上“一打”教师。因此,我一直把做一个真正优秀的图书管理员作为努力的目标。
                                            2016-02-02

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 楼主| 发表于 2019-4-8 14:02:14 | 显示全部楼层
       我在兼任学校图书管理员的五年里,发现了一个非常严重的问题:政府采购图书时,只是一味地压价以保证生均达到多少册图书,却不重视学校图书室新进图书的质量,结果,那几年新进的两批图书里,不仅有大量不适合小学师生阅读的图书,还隐藏了许多盗版的口袋书。
    有学生借阅的文学书中,竟然出现了不堪入目的黄色内容,以至于家长愤怒地跑来学校跟我理论,弄得我十分难堪;有老师借阅四大名著给孩子看,结果发现由于胡乱装订,导致四大名著内容互串——《三国演义》之中竟然出现了《水浒传》的章节。不该有的有了,可是该有的助力教师成长的心理学、教育学和教学法等专业书籍却严重短缺,还有童话、科幻、科普、信息技术等书籍也明显不足。
    我一面将不适合师生阅读的图书封藏加锁——因为一旦清除出去了,生均图书册数就不够;一面正确履行一个区政协委员的职责,利用一切机会访查区属其他小学的图书室,当我发现这是区属小学的一个共性问题时,立即撰写政协提案,建议在政府采购前,新进图书的目录由各学校校长提供。同时建议各学校的图书管理员须在校长向上提供图书目录前,进行认真而广泛的调研,然后根据本校图书室藏书情况和师生及家长的实际阅读情况与新的需求,制定新进图书目录表,提交校长审核。
    我的政协提案终于被采纳,就在我卸任学校图书管理员不久,区政府在为区属学校采购图书前,就派专人与各校联系,请各校校长提供新进图书目录。各校也都在广泛调研的基础上,根据本校的实际需求向区教育局提供了新进图书目录。为了保证学校图书室新进图书的质量,区政府还严格实行责任制,以杜绝盗版口袋书进入学校图书室。
                                                          季恒年

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 楼主| 发表于 2019-4-8 22:17:21 | 显示全部楼层
                     教育部组织向全国中小学图书馆推荐优秀图书活动
                                      2019-04-08  教育部
  近日,为贯彻全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,进一步提高中小学图书馆(室)图书质量,促进中小学生阅读活动深入开展,按照教育部2019年工作部署,教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心印发《关于开展向全国中小学图书馆(室)推荐优秀图书活动的通知》,面向国家新闻出版行政管理部门批准成立的有关图书出版单位征集优秀图书,将编制《全国中小学图书馆(室)推荐书目》,作为中小学图书馆配备图书的主要参考依据。
  《通知》强调,这次活动重点推荐的图书包括:宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,培育和践行社会主义核心价值观,传承和弘扬中华优秀传统文化的优秀图书;全面贯彻党的教育方针,推动实施素质教育,具有较高文学、科学、艺术等方面价值,注重提高学生科学文化素质,促进学生德智体美劳全面发展的优秀图书;适合中小学生心智发展水平、认知理解能力和阅读特点,贴近学生读者心理,能够激发学生的想象力、观察力、创造力、语言表达等多方面能力的优秀图书;推动基础教育教学改革,促进教师专业发展和师德师风建设,引导教学观念和教学方式的转变,提高教育教学质量和教育教学研究能力的优秀图书。
  《通知》要求,推荐图书应为2014年1月1日以来正式出版的优秀图书,质量要符合《出版管理条例》《图书质量管理规定》等要求,关注中小学生视力和身体健康,优先推荐使用环保油墨、绿色印刷的图书
  《通知》指出,将由专家对出版单位报送的图书进行研读和论证,推荐出适合中小学生和教师阅读的高质量优秀图书。据了解,推荐专家由参与国家基础教育课程标准制订、教材编写的高校教师和中小学优秀教师、教研人员、图书馆馆员以及教育装备管理人员等组成。
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