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让学生唱记经典歌词好处多

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发表于 2016-6-12 14:45:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                             季恒年
    偶尔在央视某频道看到“我爱记歌词”节目,勾起了我对中小学音乐课改革的反思。
    我们小时候音乐课不叫音乐课,叫“唱歌”。那时没有音乐课本,也没有什么乐器。每天上课,老师都要提前到教室把歌词抄在黑板上。到了中学,音乐老师不但把歌词抄在黑板上,连简谱也抄上。老师上课没有律动、欣赏环节,就是教唱歌。当然还有个环节,就是让我们抄记歌词。正因如此,我们才不但学会了唱很多歌曲,而且至今还能牢记那些歌词。更重要的是,由于抄记歌词,我们的想象能力、写作能力、审美能力和记歌词的能力都得到了提高。前几天听了宋祖英演唱的《小背篓》,我看着歌词边想象边学唱,几遍下来就记住了歌词,并唱会了这首歌。
    我当班主任那会儿,让学生养成了一个习惯——预备铃一响,大家准备好学习用品后,就都端端正正地坐在座位上,由音乐委员起头,齐唱音乐课学的新歌,等待老师来上课。可喜的是,我班学生都像我们小时候一样,音乐课都养成了抄记歌词的习惯,并因此获益。在语文考试时,他们即使成绩不理想,丢分的也往往是基础分,而作文却失分很少。
    后来,我虽然不再担任班主任了,但是每次上课,我都会在预备铃一响就进教室,习惯性地让学生齐唱一首歌。可是令我困惑的是,学生会唱的经典儿歌民歌极少,一张口就是唱流行歌曲。
    我听了几节音乐公开课才发现,音乐课改后,音乐课的教学环节多了,一堂课既要听录音欣赏经典曲目,又要听音乐律动,既要学乐理知识和学唱歌,还要用打击乐演奏,只是没有了抄记歌词的环节。这样的音乐课,确实培养了学生良好的乐感。可是,一堂课下来,学生却不会唱一首完整的歌曲。难怪我发现现在许多年轻人,歌唱得很好听,可就是记不住歌词。如果表演节目时,只有录音而没有字幕,他们唱着唱着常常就会忘词呢。
    歌词里有故事、有美景、有风俗……歌词里有想象、有修辞、有韵律……歌词里有信念、有梦想、有情感……我认为,儿歌民歌等经典歌曲的歌词,是一种不可忽缺的教育资源。所以在我校第一次承办市“有效课堂教学研讨周”时,我以歌谣的形式,表达了我对音乐课改的理解:
    随乐起舞在课堂,倾听名曲会欣赏。乐谱歌词一样美,经典歌曲要会唱。

                                 (写于2010.08.)

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 楼主| 发表于 2019-3-8 21:04:28 | 显示全部楼层
    音乐教师需要考虑如何根据不同学段学生能力素养发展的实际需要和已有积累,针对某个或若干关键学习点促使学生在一节课上真切获得、有效应用和承上启下,这就要求教师善于围绕关键学习点选择适合的作品施教。
    音乐教师还应具备较强的相关艺术人文与其他学科关联能力,如立足音乐表现要素与其他艺术形式要素的彼此关联,与其他学科、人文社会的横纵衔接、挖掘和拓展能力。
  匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾言:应该在每节课结束时使儿童感到增长了力量,而且盼望着下一次音乐课的到来。

     
——摘自光明日报2019-03-05中国教育科学院研究员储朝晖《中小学音乐课教育存痛点:会唱歌却缺少音乐鉴赏力》一文。
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